一、教师简介

授课教师王健莹，近五年主讲《大学物理I》、《大学物理II》、《大学物理实验I》和《大学物理实验II》等课程。该教师深耕大学物理课堂教学，坚持知识传授、能力培养、价值引领三位一体的教学理念，立足物理学科本质，把科学精神、家国情怀、工匠精神融入物理理论教学，不生硬说教，做到思政元素与物理知识有机融合，实现“教书”与“育人”同向同行。坚持以学生为中心，引导学生在学习物理规律的同时感悟科学家探索求真的精神，树立科学的世界观与爱国报国的理想信念。

在课程思政建设整体思路上，挖掘中外物理科学家事迹与我国重大物理科技成就，讲好中国科技故事，将家国情怀、求真务实、开拓创新的科学精神融入知识点讲授；创新教学方式，摒弃 “知识点 + 思政口号” 的简单拼接模式，综合运用课堂讲授、案例分析、课堂讨论、线上拓展等多种形式，把价值引领渗透到概念讲解、定理推导、例题解析、拓展阅读各个教学环节，做到寓思政于教学；强化育人实效，把课程思政理念贯穿于教学设计、教案打磨、课堂实践全过程，引导学生感悟科学背后的人文力量，激励学生将物理专业知识同国家发展需求紧密结合，培育担当民族复兴大任的时代新人。

二、课程思政教学设计与实施

  （一）课程思政教学设计

在教学过程中，构建全过程课程思政育人体系。课前依托物理科学家爱国事迹、学科前沿成就导入，厚植家国情怀与科学向往；课中紧扣课程理论主题，同步渗透严谨治学态度与责任意识，同时适当引入传统文化、前沿科技等激发学生们的民族自信和爱国情怀；课后通过课后任务、大创项目、学生比赛等形式让思政育人从“有形覆盖”到“有效浸润”。通过思政元素自然融入教学各环节，最终实现知识传授、能力培养与价值引领“三位一体”的协同育人格局。

（二）课程思政教学实施案例

课程结合鱼洗、战斗机马赫环等实例，讲解传统文化与前沿科技中的驻波现象。鱼洗是我国古代特色器物，双手摩擦鱼洗双耳，盆内水面便会形成驻波，同时发出嗡嗡轰鸣。相传古人曾将鱼洗应用于战场，借助其轰鸣之声模拟千军万马的声势以震慑敌军，充分彰显我国古人的聪明智慧。而火箭、战斗机尾部出现的马赫环，则是空气驻波的典型体现，借此可以让学生直观感受我国当代航天航空领域的科技硬实力。

三、建设成效与感悟

随着课程思政建设持续推进，课堂教学风貌焕然一新，真正实现了知识传授、能力培养与价值引领的有机融合。从课堂反馈和学生学习成效来看，学生课堂参与积极性得到显著提升。以往部分学生学习物理仅以应试为目的，认为物理理论枯燥抽象。融入课程思政元素后，学生不再局限于机械记忆公式定理，能够真切感悟求真务实的科学精神。

授课教师表示，物理学发展史与我国科技发展实例，是开展课程思政得天独厚的育人资源。教学应当坚持以学生为中心，结合专业特征遴选教学案例，依托客观科学事实浸润熏陶学生，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；完善过程性评价体系，持续打磨课程内容，探索大学物理课程思政建设路径，立足基础课程课堂阵地，着力培养专业功底扎实、厚植家国情怀的人才。

四、结语

课程思政是一场长期的育人实践。今后，授课教师将继续立足物理课堂，深挖学科蕴含的科学精神与家国教育素材，实现知识讲授与价值引领有机融合；持续优化教学设计，发挥示范作用，带动同行共同探索育人路径，引导学生崇尚真理、勇于探索，激励学生立志运用所学知识助力国家科技发展。