一、课程与教师简介

《交通运输设备》是沧州交通学院轨道交通学院面向交通运输专业大一学生开设的专业核心课。课程立足学校“高水平应用型”办学定位，紧密对接交通强国战略和新工科人才培养需求，构建“价值—知识—能力”三位一体课程目标，致力于培养具有家国情怀、工匠精神、职业伦理和系统思维的高素质应用型人才。

课程团队由刘志萍副教授负责，团队成员包括聂正英、杜翠霞、赵鹏、张秀媛、孙文海等教师，老中青结合、梯队合理。团队全员参加课程思政专项培训，常态化开展集体备课与思政案例剖析（图1），所在集体获学校“双十佳”先进集体称号，为课程思政高质量建设提供了坚实保障。

图1 课程团队集体备课

二、课程思政教学设计与实施

课程以“三位一体”融合模式为主线，将思政教育从碎片化转向系统化，覆盖课前、课中、课后全过程。课前，教师通过学习通、微信群“微课堂”发布思政学习材料；课中，通过互动研讨深化价值内涵；课后，依托实验室、实践基地参观学习（图2、图3），厚植社会责任意识。

图2 实验室直观教学                  图3 课后实践基地学习

在内容供给上，课程系统构建“知识模块”与“思政维度”映射矩阵，从行业成就、国家战略、工程伦理、文化历史、系统思维等多维度挖掘思政元素，建立动态思政案例库，常讲常新。案例库涵盖中国高铁成就、京张铁路、港珠澳大桥、洋山港自动化码头、北斗卫星导航、中欧班列、CR450高速动车组等丰富素材。

例如，在讲授“铁路信号与控制系统”时，教师以“谁在指挥千趟列车？”视频悬念导入，讲解“故障—安全”原则，融入“生命至上”的工程伦理；通过正反面案例对比，引导学生敬畏规章、精益求精；设置“如果你是调度员……”的角色扮演教学环节，培养学生系统思维与职业担当。在绪论部分，以“从CR450到‘高速飞车’”为案例，展示我国交通科技前沿成就，组织学生讨论其背后的国家科技实力与制度优势，激发民族自豪感、科技自信和投身交通强国建设的使命感。

教学方法上，课程推行以学生为中心的混合式教学模式，构建“可看、可议、可做”的立体化体验：线上线下混合，利用超星平台支撑个性化学习；案例驱动研讨，引导学生主动探究与价值建构；虚实结合实践，依托校内外实训基地培养解决实际问题的能力。同时，借助微信/QQ群构建“微课堂”，采用小组研讨、主题汇报等翻转形式，让课堂活起来、学生动起来。

三、建设成效与感悟

经过持续建设，课程思政成效不断显现。学生专业认同感和社会责任感显著增强。学生整体评价良好，评教得分达99.86分。多名学生参加“铁路人文知识竞赛”并获奖；基于课程启发申报大创项目，产出“快递驿站机械臂”等实用新型专利成果。

课程考核也由传统“一考定绩”转向“知识、能力、素养”三位一体综合评价，通过实践报告观察“安全责任意识”，通过主题汇报评估“创新思维”，通过项目作业考察“团队协作”，通过竞赛参与衡量“综合素质”。课程团队2024年立项校级课程思政教改项目，发表教改论文3篇，2025年获校级教学成果三等奖，课程建设模式已在学院内形成示范效应。

授课教师感悟：课程思政不是“贴标签”，而是“盐溶于水”。只有教师先受触动，才能触动学生；只有把国家成就、工程伦理、职业精神自然融入专业知识，学生才会真心认同。未来，课程组将继续深挖思政资源，动态更新案例库，持续优化教学设计，让每一堂课都有价值落点。

四、结语

课程思政建设非一日之功。《交通运输设备》课程团队将继续以“交通强国、课程铸魂、立德树人、道器合一”为引领，持续打磨课程，培养懂技术、有情怀、能担当的新时代交通人。